Niels

Hallo! Mijn naam is Niels. Ik ben een 24-jarige jongeman, en ben vorig jaar in juni afgestudeerd als leerkracht wiskunde en aardrijkskunde. Dit was mijn tweede bachelordiploma, mijn eerste diploma behaalde ik aan de Thomas More hogeschool in Geel, waar ik afstudeerde in de agro- en biotechnologie, specialisatie milieubeheer. Na dat ik afstudeerde, ben ik naar Nieuw-Zeeland vertrokken om er rond te reizen. Ik heb dus jammer genoeg nog geen les kunnen geven daar. Wel heb ik ervaring opgedaan tijdens mijn vele stages. Ook heb ik voor een korte periode meegeholpen bij de opstart van de scouts in Houwaart .

Motivatie

Bijles geven en lesgeven voor een klas zijn totaal verschillend. In een klas is het niet altijd eenvoudig om te differentiëren en leerlingen persoonlijk te begeleiden. Hierdoor kunnen leerlingen achterop geraken. Bijles geven is in mijn ogen een ideale oplossing om leerlingen leerstof op een aangepaste manier bij te brengen, en ze het zelfvertrouwen terug te geven dat ze misschien waren verloren door een paar slechte toetsen of examens. Nu dat ik in Nieuw-Zeeland vastzit, wil ik mijn tijd nuttig kunnen spenderen. Ik ben op mezelf nog wiskunde aan het bijleren (calculus), en wil graag leerlingen verder helpen die het momenteel wat moeilijk hebben om alles bij te houden. Daarom zocht ik op het internet naar organisaties die bijles aanbieden, en zo kwam ik bij BijlesHuis terecht.

Mijn aanpak

Inductief lesgeven is er bij ons ingepeperd tijdens de lerarenopleiding. Dit wil zeggen: leerlingen zelf de leerstof laten ontdekken door goed gekozen, concrete vragen te stellen. Dit is zeker belangrijk bij wiskunde. Een les opbouwen gaat dus als volgt: bij het begin van een hoofdstuk geef ik graag een instapopdracht die de leerling individueel moet proberen oplossen. Via deze instapopdracht probeer ik tot bij de essentie van de wiskundeles te komen. Na de instapopdracht stel ik gerichte vragen, laat ik de leerling nadenken over de instapopdracht en de stappen die hij/zij heeft ondernomen om deze op te lossen. Zo komen we uit bij de kern/essentie van de les. Dit kunnen rekenregels, een bewijs, een kenmerk, een oplosmethode, een nieuw concept etc. zijn. Dan neem ik een paar goed gekozen oefeningen die ik samen met de leerling oplos, wederom door doelgerichte vraagstelling. Wanneer de leerling toont dat hij/zij de leerstof snapt, mogen ze individueel werken aan oefeningen. Voor aardrijkskunde ligt dit anders, hier zou ik samen met de leerling op zoek gaan naar alledaagse voorbeelden, en is het vooral belangrijk om veel vragen te stellen. Wat ook goed werkt is leerstof aanbrengen via een spelvorm, op het internet valt er enorm veel te vinden. De leerstof samen overlopen, vragen stellen, verschillende media gebruiken en nadien de leerling ondervragen zou mijn aanpak zijn. Mijn beste eigenschappen zijn geduld en een vriendelijke, open houding. In het middelbaar volgde ik de richting wetenschappen/wiskunde met 6 uur wiskunde, maar eigenlijk haalde ik geen goede resultaten voor wiskunde en aardrijkskunde. Het is pas tijdens mijn bachelor agro- en biotechnologie beginnen dagen dat ik graag zou lesgeven in deze vakken. Ik ben dan ook trots dat ik veel beter in wiskunde ben geworden en afgestudeerd ben met onderscheiding. Het is dan ook mijn kracht dat ik weet uit eigen ervaring waar leerlingen het moeilijk kunnen hebben met deze vakken. Ook de studiemethode is enorm belangrijk! Ik hanteerde allesbehalve de juiste methode in het middelbaar, maar door mijn hogeschoolopleiding heb ik deze kunnen aanpassen naar een betere houding, en ik hoop dit door te kunnen geven naar leerlingen in het secundair.

Opleiding

Diploma 1: Bachelor Agro- en biotechnologie aan Thomas More Geel

Diploma 2: Bachelor Lerarenopleiding secundair onderwijs: aardrijkskunde - wiskunde aan UC Leuven

Bijles voor deze vakken

Tweede graad: Aardrijkskunde, Wiskunde