Jorik

Ik heb een masteropleiding Taalkunde (Nederlands & Duits) gevolgd aan de VUB. Toen ik in 2018 afstudeerde, ben ik aan diezelfde universiteit begonnen aan een PhD-project. Het onderzoek waar ik mee bezig ben, gaat over correctieve feedback bij tweedetaalverwerving. Ik hou mij bezig met Duits als vreemde taal. Ik ben dus als geen ander op de hoogte van de verschillende verbeterstrategieën in het vreemdetalenonderwijs. In 2015, toen ik nog een bachelorstudent was, heb ik op vrijwillige basis bijles Duits gegeven aan kansarme Brusselse jongeren (tweede en derde graad secundair onderwijs). Sinds kort ben ik vrijwilliger bij Vriend en Taal. Dat is een organisatie waarbij anderstaligen in contact gebracht worden met moedertaalsprekers, om samen Nederlands te kunnen spreken en oefenen. Ik hou mij binnen Vriend en Taal het liefst bezig met de (absolute) beginners, voornamelijk volwassenen. In de hoedanigheid van PhD-student, geef ik regelmatig gastcolleges aan masterstudenten voor het vak 'Deutsch als Fremdsprache'.

Motivatie

Ik ben zwaar gebeten door de lesgeversmicrobe. Al tijdens mijn studie Taal- en Letterkunde was het mijn wens om na mijn studie les te geven. Maar toen kwam er ineens de mogelijkheid om aan een PhD-project te werken voor vier jaar. Ik heb mijn droom om les te geven dus nog even moeten opbergen, maar aan het einde van mijn loopbaan als PhD-student (als het goed zit zal dat over een tweetal jaar zijn), is het alsnog mijn wens om aan de slag te gaan in het onderwijs, maar dan met wat extra bagage die ik heb opgepikt als onderzoeker. Om alvast wat extra ervaring op te doen, gebruik ik heel graag mijn kennis van het Nederlands en het Duits om bijles te geven. In 2015 gaf ik al eens een academiejaar lang bijles Duits aan kansarme Brusselse jongeren. Dat was een fantastische ervaring, die ik helaas heb moeten stopzetten toen ik aan mijn master begon (wegens tijdgebrek omwille van het feit dat ik een thesis moest schrijven). De dankbaarheid die je als bijlesgever krijgt van de leerlingen, is voor mij het mooiste wat er is.

Mijn aanpak

Alles staat of valt, wat mij betreft, bij het ten gronde begrijpen van de leerstof. Ik vind het belangrijk dat leerlingen in staat zijn om met een kritische blik naar de leerstof te kijken, en dat kan natuurlijk alleen als de leerling de leerstof zeer goed begrijpt. Dat is voor mij dus ook stap 1 bij het geven van bijles: welke elementen van de leerstof begrijpt de leerling goed, en welke minder? Het is mijn taak om de leerstof te herhalen, en met handen en voeten uit te leggen, tot de leerling het effectief begrijpt. Wanneer we zo ver zijn, is het tijd voor de volgende stap: omgaan met de leerstof, als het ware kunnen 'spelen' met de leerstof, en kritisch kunnen kijken naar de leerstof. In ieder geval: de bijlessen moeten op maat van elke individuele leerling gegeven worden. Daarom vind ik het belangrijk om te beginnen met een soort 'intake', om na te gaan wat het niveau van de individuele leerling is, waar de moeilijkheden liggen en wat de specifieke noden zijn. Maar het stopt niet bij een intake; ook doorheen het jaar is het belangrijk dat er gepeild blijft worden naar niveau, noden en eventuele moeilijkheden. Afhankelijk van de individuele leerling, kan en mag bijles wat mij betreft op een ietwat plezierige en luchtige manier gegeven worden, al kan dat natuurlijk niet bij iedere leerling. Het voornaamste is en blijft dat de leerling er iets aan heeft, dat hij/zij de leerstof ten gronde begrijpt, en ik word al helemaal gelukkig als de leerling gaandeweg de schoonheid van de Nederlandse en Duitse kan ontdekken. Om daarin als bijlesgever te kunnen slagen, ben ik ervan overtuigd dat er in de eerste plaats passie nodig is, en daarnaast een gezonde portie geduld. Ik meen dat ik het geluk heb dat ik deze beide eigenschappen wel bezit.

Opleiding

Diploma 1: Master Taal- en letterkunde aan Vrije Universiteit Brussel

Bijles voor deze vakken

PhD: Duits, Nederlands, Nederlands NT2, Thesis-scriptiebegeleiding