Bijles wiskunde, fysica of elektriciteit met Thomas

Over Thomas

Ik heb een master in de fysica en ben nu bezig aan een doctoraat in de deeltjesfysica. Mijn interesse in de wiskunde is enorm groot. Mijn specialisatie binnen de fysica gaat in de richting van theoretische fysica en deeltjesfysica. Ervaring met jongeren en studenten heb ik zeker. Ik heb al een aantal keer bijles gegeven aan middelbare schoolstudenten. Ook ben ik mentor fysica geweest, waar mijn taak bestond uit het assisteren van de eerstejaars bij hun eerste jaar aan de universiteit.

Motivatie

Er is niets wat mij meer voldoening geeft dan het gevoel hebben dat je iemand goed hebt kunnen helpen. Daarbij vind ik dat dingen uitleggen aan anderen enorm leerrijk is. Niet alleen voor diegene waar je je uitleg aan geeft, maar eveneens voor jezelf. Pas wanneer je iets goed aan iemand anders kan uitleggen, kan je zeggen dat je de stof zelf volledig begrijpt. Je leert er dan ook zelf de vaardigheid van een duidelijke uitleg geven mee. Zoals ik eerder al zei, heb ik al bijles gegeven. Dat was telkens een zeer aangename ervaring. Zeker wanneer je niet alleen mondeling bevestiging krijgt dat je uitleg heeft geholpen, maar dat ook aan de lichaamstaal ziet. Als mensen je dan later nog eens vragen om een bijles, dan besef je dat je goed bezig bent. Het is ook prachtig om te zien hoe dankbaar sommigen zijn en dat geeft een geweldig gevoel.

Mijn aanpak

Een goede les begint bij een goede voorbereiding: Waar gaat het over? Waar zitten juist de problemen? Wat heeft de persoon al gezien en wat begrijpt hij/zij al wel? Je vertrekt van een korte inleiding waar de stof zich situeert, wat er aan voorafging om tot die stof te komen. Eventueel voeg je een korte motivatie toe: 'Waarom leer je dit? Waar wordt dit gebruikt?' Dan probeer je, na het herhalen van wat de persoon al kent en dat je bevestiging hebt gekregen dat die het daarmee eens is en dat al begrijpt, verder met waar de problemen zitten. Je geeft eerst de uitleg zoals hij/zij die gekregen heeft in de cursus/lessen en dan ontleed je de verschillende onderdelen. Wat betekent elk deel? Je geeft ook een andere manier om hetzelfde te zeggen. De kans is groot dat net de manier waarop de persoon die uitleg heeft gekregen de reden is waarom hij/zij de stof niet snapt. Bekijk het eens van een ander perspectief. Geef voorbeelden om dingen wat concreter te maken. Koppel de nieuwe stof aan dingen die hij/zij al gezien heeft. Wat zijn de gelijkenissen? Gebruik tekeningen voor mensen die wat grafischer ingesteld zijn. Vaak onthoud je die ook beter. Pas als je bevestiging hebt dat iemand volledig mee is met wat je al gezegd hebt, ga je naar het volgende onderwerp.
De eigenschappen die een troef zouden kunnen zijn tijdens het geven van bijlessen is dat ik heel snel oppik wanneer iemand iets niet volledig snapt. Je ziet dat aan de lichaamstaal en je hoort het ook in de manier van spreken. Ik kan ook goed uitleggen en verhaaltjes vertellen en daarmee mensen hun aandacht vasthouden. Misschien is dat iets wat ik van mijn ouders heb meegekregen, die allebei leerkrachten zijn.
Ik ben ook geduldig en geef niet snel op. Op die manier stel ik mensen ook op hun gemak: het maakt niet uit als je iets meer dan vijf keer uitgelegd moet krijgen. Voor mij is dat een uitdaging die ik graag aanga: iets op meer dan vijf verschillende manieren uitleggen en dan die uitleggen aan elkaar linken.
Een laatste troef die misschien kan helpen is dat ik vrij optimistisch ingesteld ben. Ik focus op het goede. Iemand die bijles vraagt beseft zelf al dat er iets mis is. Dat hoef je dan niet nog extra te gaan benadrukken. In plaats daarvan kan je een complimentje geven voor de dingen die hij/zij al wel snapt.

Opleiding

Diploma 1: Master Fysica aan UAntwerpen

Diploma 2: Bachelor Fysica aan UAntwerpen

Diploma 3: Derde graad Industriële wetenschappen aan Vrij Technisch Instituut Lier