Bijles Frans of Duits met Elien

Over Elien

Hallo ik ben Elien! Ik ben een 23-jarige studente met een grote passie voor taal. In het middelbaar ben ik afgestudeerd in richting Latijn Moderne Talen aan het Sint-Ursula-Instituut in Onze-Lieve-Vrouw-Waver. Daarna heb ik gekozen om psychologie aan de KU Leuven te studeren, aangezien ik hier ook een grote interesse voor had. Uiteindelijk merkte ik dat mijn voorkeur toch bij talen lag en heb ik de overstap gemaakt naar Taal- en Letterkunde met als talenopties Frans en Duits.

Waarom juist die talen? Op het eerste gezicht lijken Frans en Duits nogal verschillend, onder andere omdat ze tot verschillende taalfamilies behoren. Toch komen ze binnen België samen als twee van onze landstalen, naast het Nederlands. Die combinatie heeft me altijd gefascineerd.

Na mijn bachelor ben ik gestart met de master Meertalige Communicatie - Nederlands Frans Duits die ik momenteel aan het afronden ben. Daarnaast ga ik deze opleiding combineren met een Verkorte Educatieve Master in de Talen, omdat ik mij graag verder wil verdiepen in het talenonderwijs.

Zelf heb ik nog geen ervaring met het geven van bijles. De afgelopen jaren was dat nogal moeilijk te combineren met mijn studies en hobby's (ik ben 4 jaar leiding in de chiro geweest en heb altijd handbal gespeeld). Nu ik wat meer ruimte heb, merk ik dat ik hier graag tijd voor wil maken. Ik vind het belangrijk om voldoende tijd en aandacht te kunnen besteden aan de student tijdens de bijles, maar ook aan het voorzien van geschikte oefeningen tijdens de voorbereidingen.

Motivatie

Ik ben er mij van bewust dat niet iedereen een talenliefhebber is zoals ik, en daar is natuurlijk niets mis mee. Toch wil ik de studenten die een extra duwtje in de rug kunnen gebruiken graag helpen om hun vaardigheden verder te ontwikkelen. Mijn doel is om de student op zijn of haar eigen tempo te laten groeien in het vak. Op school ligt de nadruk soms sterk op wat nog niet zo goed gaat, waardoor wat wel goed gaat gemakkelijk vergeten wordt. Ik vind het daarom belangrijk om ook stil te staan bij de vooruitgang die gemaakt wordt. Ik hoop dat studenten op een bepaalde manier toch ergens uitkijken naar de bijles en dat ze het als iets nuttigs ervaren. Voor mij hoeft bijles dan ook helemaal niet iets negatiefs te zijn.

Persoonlijk heb ik ook ervaren hoeveel verschil bijles kan maken. In het derde middelbaar, toen ik nog Latijn Wiskunde studeerde, had ik het moeilijk met wiskunde. Ik heb toen enkele keren bijles gevolgd en merkte dat dit mij echt hielp. De voldoening die ik daarbij voelde, was er volgens mij niet alleen bij mezelf, maar ook bij mijn bijlesdocent. Op zulke momenten wordt duidelijk dat bijles echt een vorm van teamwork is en dat vind ik heel bijzonder.

Mijn aanpak

Aangezien dit de eerste keer is dat ik bijles zal geven, zal dit in het begin misschien een beetje zoeken zijn naar de juiste aanpak. Ik besef dat iedere student anders is en dat één bepaalde methode niet voor iedereen werkt. De ene student heeft misschien meer behoefte aan visuele ondersteuning, terwijl een andere eerder gebaat is bij een auditieve aanpak. Doorheen het proces kan deze aanpak dan ook aangepast worden aan de behoeften van de student.

Als een student bijvoorbeeld moeite heeft met een les die op school al behandeld werd, kunnen we die leerstof op een rustige manier, stap voor stap, doornemen tot hij of zij alles begrijpt.

Een belangrijk onderdeel van mijn aanpak zal zonder twijfel herhaling zijn. Bij het leren van een taal is dit volgens mij een sleutelelement, iets wat ik zelf doorheen mijn studie heb ervaren. Herhaling kan belangrijk zijn bij het leren van woordenschat of de vervoegingen van werkwoorden, maar ook bij het voorbereiden van een presentatie.

Een taal leer je door er actief mee bezig te zijn. Bij talen moet je sommige dingen gewoon vanbuiten leren zoals woordenlijsten of bepaalde grammaticale regels. Bij een dialoog, een presentatie of andere teksten vind ik het belangrijker dat je weet wat je zegt en niet dat je zomaar dingen uit het hoofd gaat leren. Als je dan vooraan in de klas staat en je een stukje tekst vergeten bent, is het veel gemakkelijker om verder te gaan wanneer je de inhoud van je tekst echt begrijpt.

Een methode die mij persoonlijk al goed geholpen heeft, is het omzetten van de leerstof in 'verhaaltjes'. Dit zou ik dan ook graag samen met de studenten proberen. Daarnaast kunnen we op zoek gaan naar eigen ezelsbruggetjes die aansluiten bij de student, waardoor de leerstof makkelijker wordt onthouden.

Opleiding

Diploma 1: Bachelor Taal- en Letterkunde Frans Duits aan KU Leuven

Diploma 2: Master Meertalige Communicatie Nederlands Frans Duits aan KU Leuven