Bijles geschiedenis in Lennik

Ik ben gemotiveerd om leerlingen te helpen. Omdat ik zelf nog niet lang van de schoolbanken ben, sta ik nog dichtbij de leerlingen. Ik weet zelf nog hoe het op school eraan toegaat. Mijn ervaring met bijles geven is altijd al goed geweest omdat ik zo extra inzicht kreeg waar sommigen het moeilijk mee hebben en ze daarmee verder kan helpen.

Telkens zeer goede punten behaald op het vak in de middelbare school, en geschiedenis is nu ook een onderdeel van mijn keuzevakken in mijn bachelor taal en letterkunde.

Tijdens het lesgeven op een zomerschool werd de klasgroep opgesplitst in zeer kleine groepjes. Hierdoor was het mogelijk om als lesgever bijna individueel de leerlingen te begeleiden.
Tijdens dit moment heb ik ook opgemerkt dat ik zeer graag met een leerling individueel werk.

Binnen mijn tweede bacheloropleiding heb ik gekozen als onderwijsvak voor geschiedenis.

Ik ben Amber en ben 25 jaar oud. Ik studeerde af als criminologe aan de Universiteit van Gent. Ik behaalde hierna nog mijn educatieve master in de gedrags- en maatschappijwetenschappen. Ik zette met veel enthousiasme de stap naar het onderwijs, een beslissing waar ik nog geen moment spijt van kreeg. Het idee om na mijn diploma Criminologie een educatieve master te gaan volgen, speelde al een tijdje. Zo gaf ik als tiener vaak bijlessen aan de jongere kinderen van vrienden van mijn ouders. De gedachte dat leerkracht worden iets voor mij zou zijn, groeide door deze ervaringen gaandeweg. Ik besloot er volledig voor te gaan en geef nu met veel passie en enthousiasme het vak Nederlands aan de derde graad.

Ik ben zelfstandige vroedvrouw en werk in Brussel, maar ik heb al heel mijn leven een hart voor jeugdwerk. Ik ben zowel animator als hoofdanimator op een speelplein. Hiernaast ben ik ook instructor speelpleinwerking en geef ik cursussen tijdens de vakanties aan jongeren.

Wat mij motiveert, is het moment waarop leerlingen echt beginnen te begrijpen wat ze doen en weer vertrouwen krijgen in hun capaciteiten.

Ik zie vaak dat leerlingen niet minder intelligent zijn, maar dat ze een gebrek hebben aan structuur of een duidelijke aanpak. Door hen daarin te begeleiden, zie je niet alleen betere punten, maar ook meer motivatie en zelfstandigheid.

Het geeft mij voldoening om leerlingen te helpen groeien, niet alleen op schoolvlak, maar ook in hun manier van denken en leren.